Федераль стандартларга нигезләнеп

Федоровское урта гомумбелем бирү мәктәбе яңа стандартларга 2011 ел­ның 1 сентябрендә үк күч­те. Безнең мәктәп яңа федераль дәүләт мәгариф стандартларын өй­рә­нүгә һәм үзләштерүгә беренчеләрдән булып кушылды. Хәзер башлангыч мәктәптә баланы укырга, санарга һәм язарга өйрәтү белән беррәт­тән, укучыда ике төркем яңа күнекмәләр булдырырга кирәк. Сүз, беренче чиратта, иҗади биремнәрне чишү, мәгълүматны эзләү, анализлау һәм аңлату күнекмәләре турында бара. Икенчедән, балаларда укуга кызыксыну формалаштыру, үз­ләрен ачарга һәм алга таба үсәргә ярдәм итү бурычы куела. Белем бирүнең эчтәлеге әллә ни үз­гәреш кичерми, әмма яңа стандартларны га­мәлгә ашырганда һәр укытучы, үз фәне кысаларында гы­на калмыйча, укучы шәхесен үстерү хакында уйларга тиеш. Ник ди­гәндә, универсаль күнек­мәләр алган укучы гына белем алуның киләсе баскычларында һәм һө­нәри эшчән­легендә уңышларга ире­шә алачак. Хә­зерге вакытта белем бирү стандартлары укучыларны зур кү­ләмле мәгълү­мат белән эшләргә өйрә­түгә корылган. Ул укучыларда укуга кызыксынуны арттыра, аңламаган мәгъ­лүматны кабат үзләштерергә этә­рә, ахыр чиктә, белем алырга өйрәтә.

Беренче сыйныф укучылары, әти-әниләр һәм укытучы өчен яңа тормыш башлана. Бу өчлек: укытучы - бала - ата-ана - үзара элемтәгә кереп, баланың тормыш даирәсен, "мәктәп тормышын" тудыра.

Беренче сыйныфта белем бирү дәрестән тыш эшчәнлекнең өч юнәлеше буенча оештырыла: спорт-сәламәтләндерү, гомуминтеллектуаль, гомуммәдәният. Укучыларның дәрестән тыш эшчәнлегенә сәгатьләр бирелүе - яңа стандартларның өстенлекле якларының берсе. Бу бик зур әһәмияткә ия, чөнки авыл мәктәбенең мөмкинлекләрен арттыра, укучылар белән индивидуаль рә­вештә тикшеренү эшләре алып барырга, заманча шартларда педагогларны эш белән тәэмин итәргә мөмкинлек тудыра.

1 сыйныф укучыларының дәрестән тыш эшчәнлеген оештыруга безнең мәктәптә башлангыч сыйныф укытучылары гына түгел, фән педагоглары да кушыла.

Узган уку елында 1 сыйныфта укыту режимы гадәти схема буенча барды: көннең беренче яртысында дәресләр, иртәнге аш һәм динамик пауза; икенче яртысында балалар ял итә, көндезге ашны ашый һәм түгәрәкләрдә шөгыль­ләнә. Дәрестән тыш занятиеләр традицион белем бирүнең дәвамы яки аны тирәнәйтү буларак кабул ителми, минем карашка, ул уку нагрузкасын билгеле бер тәртипкә сала. Балаларның аруы кими, эшләү мөмкинлекләре арта.

Программа-методик тәэмин итү буенча авырлыклар да булмады түгел. Җитмәгәнен "Дәрестән тыш эшчәнлекнең якынча программалары"ннан алырга, аннары безнең мәктәп шартларына яраклаштырырга туры килде. Кайбер курсларны укытучыларыбыз үзләре эшләде. Занятиеләрдә укучыларның талчыгуын, ялыгуын ки­сәтү буенча да эш алып бардык. Беренче сый­ныф­та дәресләрдә һәм дәрестән тыш занятиеләрдә күзәтүләребез буенча, укучыларда тел кү­некмәләре үсеш ала, монологик сөйләм формалаша. Алар күргән яки укыганны кабатлау белән генә чикләнми, фикер йөртә, нәтиҗәләр ясый, үз фикерләрен якларга өй­рәнә. Башлангыч мәктәп­не тәмамлаганда укучы үз җирен кайгыртырга, кече ватанын сөяргә, тарихы, мәдәнияте, гореф-гадәт­лә­ре белән горурланырга өйрәнер, профильле әзер­лек буенча үз урынын табар, үзендә заман таләп иткән сыйфатларны - мобильлек, толерантлык, иҗади мөмкинлекләрне үстерер дигән өметебез зур.